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2019学年第一学期语文教研组研修(2)

发布日期: 2020-01-06 浏览次数:

2019学年第一学期语文教研组研修

           

一、上课教师:王彦

二、上课时间:2019年12月

三、课题:中国石拱桥

四、听课教师:朱广平、顾为菊

五、组内互评

朱广平评:

王老师的课堂注重学生自我学习、自我领悟,给予学生充分的空间,带领学生徜徉在文本里,在细致的题型指导后,又能体现能力的迁移,利用不同文本进行反复的训练和巩固,是对三班同学阅读能力的提高很有益处

顾为菊评:

王彦老师的这节课教学环节的设计能够起到启发学生的思维,激发孩子兴趣的作用,在轻松愉快的气氛中激发学生的热情与思考。在课堂环节的设计上,可见其课前的备课环节之用心,对学生的能力也极其了解。

中国石拱桥

教学目标:

知识与能力:

1.了解说明文的基本文体知识。

2.明确本文的说明对象及其特点,学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。

3.培养学生整体感知课文内容,快速概括、提取信息的能力。

4.仔细品读文章语句,体会说明文语言的准确性。

过程与方法:

1.默读,圈点勾画。

2.教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。

情感态度与价值观:

1.了解中国古代桥梁建设的伟大成就,认识我国古代劳动人民的聪明才智。

2.体会说明文的准确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。

教学重点:

1、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点:

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。

教学过程:

一、作者介绍

茅以升(1896~1989),江苏省镇江市人,中国桥梁学家,教育家,中国科学院院士,美国国家工程科学院外籍院士。

二.感知课文

1.思考:课文写了什么内容?

(中国石拱桥的总体特征,具体介绍赵州桥和卢沟桥,总说我国石拱桥取得成就的原因及其新发展)

课文是按什么顺序说明的?  (一般到个别(特殊),即逻辑)

2.主要用了什么说明方法?  (举例子、列数字)

3、石拱桥有哪些特点?(读1、2小节)

历史悠久    形式优美  结构坚固

4、中国石拱桥有哪些特点?(读第3节)          

历史悠久  分布广泛

形式多样  有惊人杰作

5、概括每一段的内容,分析说明顺序

三.课文研读

1.阅读赵州桥部分

赵州桥的四个特点各说明了什么?顺序能否调换?

第一个特点说明大拱的长度以及形状;第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计;第三个特点说明大拱的拱圈的作用;第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。

四个特点按从主到次的顺序安排,不能互换。

2.阅读卢沟桥部分

卢沟桥的特点: 惟妙惟肖

3.卢沟桥与赵州桥有哪些异同?

讨论:中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

   因为赵州桥和卢沟桥历史悠久、气魄宏伟、驰名中外,有着中国石拱桥的典型特点,很有代表性。选择有代表性的例子说明事物特征的方法可以起到举一反三的作用,使读者对被说明事物的特征的认识更具体、更明确、更深刻。

讨论:既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点,作者为什么不选一个而要选两个呢?

因为赵州桥和卢沟桥既有共同点,也有不同点。前者是“独拱”石桥,后者是“联拱”石桥,既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用,说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

首先,劳动人民的勤劳和智慧; 制作石料的工艺精巧   建筑技术上的创造

其次,设计施工有优良传统 ;“用料省、结构巧、强度高”

再次,富有建筑用的各种石料。

这一段举了哪些例子来说明我国桥梁事业和石拱桥的新发展?

四.作业:收集你所熟悉的一座桥的有关资料,借鉴课文写法,写成介绍性文字。

板书设计

中国石拱桥

旅人桥       时

                               赵州桥       间

石拱桥    中国石拱桥           卢沟桥        顺

                              江东桥        序

                              长虹大桥

逻辑顺序

    (一般——特殊)

 

                                                                       

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